Los mejores materiales para arrancar el curso

Las pruebas de evaluación inicial, ya se han realizado en la mayoría de los centros de Primaria. Estas pruebas sirven, además de ver el nivel de conocimientos de cada alumno, para ayudar al maestro a enfrentarse al curso con las herramientas necesarias, y adecuadas para el nivel de cada alumno.


Una vez analizados los resultados de dichas pruebas, los docentes tienen la obligación de ponerse a trabajar para sacar el mayor rendimiento a cada alumno, para conseguir un ambiente en el aula armonioso y, potenciar más aún el aprendizaje de los niños y niñas.

En Dylar Ediciones, disponemos de los mejores y más adecuados materiales para conseguir este propósito.

Hoy os queremos hablar de nuestros cuadernos de ortografía.


Los cuadernos de ortografía, trabajan de una manera integrada la ortografía con la caligrafía, para mejorar la expresión escrita. Permite una atención personalizada al ser monotemáticos, además de una evaluación continua del aprendizaje a través de dictados.

Se trata de un método preventivo, lúdico y práctico, donde se conseguirá afianzar la psicomotricidad fina y la lateralidad. También se conseguirá fijar las normas ortográficas.

A continuación se os muestra el contenido de la colección:

Como podéis observar, están divididos por temas, cursos y ciclos, haciendo aún más sencillo, si cabe, la elección correcta para cada caso.

Esto ha sido un pequeño resumen de este fantástico material, podéis ver la colección completa y una muestra de cada cuadernillo en concreto en el este enlace: ORTOGRAFÍA

Recordad que los maestros y profesores pueden ponerse en contacto con nosotros, a través de nuestro correo dylar@dylar.es , para un mayor asesoramiento e incluso alguna muestra.

El mejor material para aprender ortografía

Creemos que no existen unos materiales para el aprendizaje de la ortografía
que se desarrollen  bajo los criterios con que lo hace DYLAR en sus 
CUADERNOS DE ORTOGRAFÍA. 

Vamos a explicarlo:

Todos nuestros materiales, antes de su publicación definitiva, se 
experimentan en varias aulas de distintos colegios durante uno o dos 
cursos escolares, para corregir posibles deficiencias y adaptarlos a los 
niveles requeridos en la enseñanza. Pues bien, como consecuencia de 
dicha experimentación entre otras resoluciones, hubo dos que merece la 
pena comentarlas:

1º.- En lugar de comenzar en 1º de primaria con tres cuadernillos (uno 
por trimestre) se realizaron nueve. La razón, según nuestros expertos, 
fue de mucho peso: "cada niño/a que comienza en 1º de primaria tiene una 
madurez distinta, por lo tanto, hay que darle la posibilidad a los 
docentes de utilizar los que consideren necesarios para conseguir 
igualar los niveles de todo el alumnado en la clase.

2º.- Ya que necesariamente tienen que escribir en el cuaderno, vamos a 
dotarles de una serie de pautas para potenciar la psicomotricidad fina 
en los niños/as que provoque como consecuencia que lo que escriban sea 
legible. Para ello hay que colocarlos  "espacialmente" y eso requiere 
situarles tanto en el espacio vertical como en el horizontal. Por ello 
estos materiales específicos que trabajan de una forma personalizada la 
ortografía, comienzan con cuadrícula y a lo largo de toda la enseñanza 
primaria, va desapareciendo paulatinamente esta y terminan en la doble 
pauta. 

 A lo largo de la experiencia de 20 años, se ha observado en muchos 
colegios y por muchísimos profesores, que el aprendizaje de la 
ortografía ha sido muy satisfactoria y lo que los alumnos/as escriben es 
totalmente legible, no siendo necesario la utilización de otro tipo de 
cuadernos (caligrafía), con el consiguiente ahorro que ello supone.

Podéis ver toda la colección, con una muestra de cada cuadernillo en el siguiente enlace:ortografía.

Y haciendo "click" directamente en la imagen podéis ver una muestra en pdf:

 

Para más información podéis consultar la colección entera en nuestra web: CUADERNOS DE ORTOGRAFÍA.

Para los docentes podéis contactar directamente con la editorial para obtener muestras y más información.